推動(dòng)美國(guó)教育改革的加德納多元智能理論
作者：樂(lè)為美術(shù)積木暨樂(lè)為英雄動(dòng)畫
時(shí)間：2014-06-23 00:19
推動(dòng)美國(guó)教育改革的加德納多元智能理論，定義智能是人在特定情景中解決問(wèn)題并有所創(chuàng)造的能力，認(rèn)為每個(gè)人都擁有九種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能、存在智能。
自己感悟：天生我才必有用，認(rèn)識(shí)自己；
教師感悟：天生此材必有用，因材施教。
教師感悟：天生此材必有用，因材施教。
樂(lè)為美術(shù)積木，中國(guó)原創(chuàng)專利產(chǎn)品，促進(jìn)空間智能和精細(xì)運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展，通過(guò)親子教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，提高語(yǔ)言智能和人際交往智能。
